Vaca muerta

Litio en Argentina

Busque información en la web y responda:

1-¿A qué se le llama el triángulo del litio? ¿Dónde se localiza? ¿Qué importancia tiene a nivel mundial?

2-Destaque los principales usos del litio.  

3-Lea el texto Radiografía del litio... luego explique la siguiente afirmación: En nuestro país existen números proyectos de explotación de litio, dos en desarrollo y otros por desarrollarse. Aprovechar el potencial de este recurso, depende de diversos factores y actores nacionales e internacionales.   

4-En el proceso extractivo del litio: ¿Qué rol cumple el Estado? Distingue roles a nivel nacional y provincial

5-¿A qué mercados se exporta el litio argentino?

6-Mencione la localización de los principales proyectos operativos  y proyectados de litio. 

7-Caracteriza brevemente las condiciones naturales de la zona en la cual se encuentran (clima, relieve, hidrografía)

CABA y el espacio periurbano

Mira el video hasta el 6'06" luego resuelve:
1.Mencione que efectos ambientales y sociales produce la urbanización sin planificación.
2.Explique las siguientes afirmaciones:
a-Los nuevos habitantes son empujados a usar terrenos descartados por el resto de la población (…) sin previsión el resultado es la fragmentación social.
b-Las villas miserias son un fenómeno en expansión; estas microciudades dentro de la ciudad formal instituyen sus propias reglas.
3.En cuanto al uso del suelo y al impacto ambiental ¿qué particularidades presenta el espacio periurbano?

Trabajo Práctico CBA

Geografía »Trabajo Práctico Evaluable: Observatorio, la pobreza en Argentina.

Curso: Quinto año.

Etapas de trabajo

1- Teniendo en cuenta la Composición de la Canasta básica alimentaria (CBA) para el Gran Buenos Aires (GBA) y la Región Pampeana, confeccionen una lista de productos que les permita realizar un relevamiento de precios lo más ordenado posible. Realicen el relevamiento en el supermercado acordado en el aula. Durante el mismo, tengan en cuenta que deben recabar información sobre productos que exhiban el menor precio, tomen nota de la marca, y anoten siempre el precio por kilo/litro, después esto les permitirá procesar la información en sus hogares.

Durante el relevamiento realicen un registro fotográfico del grupo recolectando los datos, estas son necesarias para el trabajo final.

En la composición de la CBA aparece el ítem carnes, el cual es desglosado en diferentes cortes y cantidades, a fines de hacer la tarea más simple vamos a tomar como análisis solo los siguientes cortes y sus correspondientes cantidades

Ítem carnes Cant. expresadas en gramos	PRODUCTO	GBA	REGION PAMPEANA
	ASADO (tira de asado)	1230	1500
	Carnaza común	1680	900
	Carne picada (común)	900	810
	Nalga	630	1.020
	Pollo	1.650	1.890
	Carne de pescado (FILET DE MERLUZA)	180	330
Ítem menudencias	HIGADO	270	270

Tener la etapa 1 resuelta para el viernes 24 de mayo, ese día se trabajará en clases con estos datos la etapa 2

2-Teniendo en cuenta el modelo que adjunta a continuación, confeccionen una planilla por CBA de GBA y otra para Región Pampeana. Tengan este modelo ordenar la información en la jornada del trabajo áulico.

Composición de la canasta para el adulto equivalente		(Ejemplo de) Datos extraídos del supermercado
Componente	Unidades	Precio por Kilo/litro y marca	Precio equivalente a la unidad de referencia
Pan	6.750 g	$50	$337,50

3-Elaborar un informe que contenga una introducción donde conste la metodología utilizada para medir la pobreza (CBA/adulto equivalente), datos del supermercado con el cual trabajaron. Desarrollo, incluir las planillas realizadas en la segunda etapa. Conclusión: al terminar el relevamiento de precios y la confección de las planillas completas, habrán obtenido el  valor local de las CBA para el adulto equivalente. Luego de esto, tendrán que buscar la información oficial de INDEC en relación al valor de la CBA expresada por el organismo en su último número de Informes Técnicos, Condiciones de vida. Elaborar una conclusión sobre la situación expresada por el organismo oficial y, la contrastación realizada por el grupo para ambas canastas.

Presentación. Contemple la siguiente estructura: caratula (Nombre de la institución, Curso, Titulo del práctico, Espacio curricular, nombre integrantes del grupo en orden alfabético, nombre del docente, fecha de entrega)  introducción, desarrollo, conclusión, bibliografía utilizada, anexo con registro fotográfico.

Utilizar citas de fuentes respetando la normativa APA, pueden consultar las normativas escaneando el código QR que se encuentra al finalizar el presente instructivo.

El informe deberá ser presentado en un documento de texto (Word o similar), nombrado de la siguiente manera: Apellido del primer miembro en orden alfabético_Curso_División (ejemplo: Azurduy_5_C. Deberá ser enviado por mail a geo.pabloruiz@gmail.com hasta el .../2019, hasta las 18  hs.

Prof. Pablo Efraín Ruiz

https://www.um.es/documents/378246/2964900/Normas+APA+Sexta+Edici%C3%B3n.pdf/27f8511d-95b6-4096-8d3e-f8492f61c6dc

La “Semana de Mayo”

El 14 de mayo de 1810 llegó al puerto de Buenos Aires una fragata inglesa que traía periódicos que informaban que la Junta Central de Sevilla había caído ante los franceses. En España, esta Junta había asumido la autoridad política desde que el rey Fernando VII había sido tomado prisionero por Napoleón y obligado a abdicar.

La novedad desencadenó un proceso revolucionario que grupos de criollos preparaban desde hacía tiempo en cafés y en regimientos.

Los criollos solicitaron al virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros la realización de un “cabildo abierto”. Esta era una acción prevista en el derecho español de la época: cuando el trono se encontraba vacante, la soberanía (es decir, la autoridad política) volvía al cabildo.

Cisneros no estaba de acuerdo con la convocatoria al “cabildo abierto”, pero no pudo impedirla. Fueron invitados cuatrocientos cincuenta vecinos, seleccionados entre la “gente decente” de la ciudad. Solo concurrieron doscientos cincuenta y uno.

El cabildo abierto

El 22 de mayo, el “cabildo abierto” debatió acerca de si el virrey debía cesar, o no, en sus funciones. Afuera, en la plaza, Domingo French y Antonio L. Beruti encabezaban la “Legión Infernal” que presionaban a los miembros del Cabildo Abierto para que votasen en favor de la destitución del Virrey Cisneros, allí  esperaban  novedades.

El obispo de Buenos Aires, Benito Lué, sostuvo que mientras hubiera un español en América, a ese español los americanos debían obediencia.

Juan José Castelli, uno de los criollos que integraba el grupo de revolucionarios, respondió afirmando que las colonias pertenecían a la Corona y no a los españoles. Y que, por lo tanto, estando el rey prisionero, la autoridad volvía al pueblo. Y que era el pueblo el que, por medio del voto, debía elegir el nuevo gobierno. El fiscal de la Audiencia de Buenos Aires, Genaro Villota, sostuvo entonces que Buenos Aires no tenía derecho a decidir, por sí sola, una cuestión tan importante y que debía consultar a las otras ciudades del virreinato.

El abogado Juan José Paso, quien también integraba el grupo de revolucionarios, respondió diciendo que la situación era muy grave, y que como capital virreinal, Buenos Aires podía tomar medidas urgentes con carácter provisional y consultar después a las ciudades del interior.

Cornelio Saavedra, criollo y jefe del Regimiento de Patricios, dijo entonces que el virrey debía cesar en el mando y que el Cabildo debía asumir el gobierno de la colonia.

La “Primera Junta” Provisional de Gobierno

El 24 de mayo el Cabildo designó una junta de gobierno integrada por dos criollos y dos peninsulares y presidida por el virrey Baltasar Hidalgo de Cisneros. Los criollos que controlaban las milicias no aceptaron esta decisión y los miembros de esta junta tuvieron que renunciar.

Con el apoyo de las milicias urbanas, el 25 de mayo los criollos impusieron al Cabildo una nueva junta de gobierno presidida por Cornelio Saavedra.

Cornelio Saavedra, comandante del Regimiento de Patricios, nacido en Potosí, era uno de los oficiales milicianos con más autoridad. Propuso políticas moderadas y representó los intereses de los grupos criollos que pretendían transferir los privilegios de funcionarios y comerciantes españoles a los nuevos funcionarios y hacendados criollos.

Los vocales de esta Primera Junta Provisional de Gobierno fueron: el militar Miguel de Azcuénaga; los comerciantes Juan Larrea y Domingo Matheu, el sacerdote Manuel Alberti, y los abogados Manuel Belgrano y Juan José Castelli.

Los secretarios de la Primera Junta fueron el abogado Mariano Moreno y el abogado Juan José Paso.

Moreno, Belgrano y Castelli estaban de acuerdo con las ideas de la Ilustración y conocían el proceso de la Revolución Francesa. Ellos fueron partidarios de las reformas más radicalizadas.

Algunos criollos revolucionarios eran partidarios de declarar la total independencia de la metrópoli. Sin embargo, la nueva Junta Provisional de Gobierno se presentó como heredera de las autoridades metropolitanas y en una proclama dirigida al pueblo manifestó su fidelidad y obediencia al monarca español.

Autores: Fernando Dunan y María Ernestina Alonso

Coordinación autoral y responsable disciplinar Ciencias Sociales: María Ernestina Alonso

Fuentes:

Alonso, M., Elisalde, R. y Vázquez, E., Europa moderna y América colonial, Buenos Aires, Aique, 1994.

Halperín Donghi, Tulio, De la revolución de independencia a la confederación rosista. Buenos Aires, Paidós, 1985.

Con el 25 de Mayo nace el ideal de la patria libre, progresista y generosa. No es solo celebración, o mero gesto, estas voces que llegan a través de la historia, van señalando el ritmo y la acción del presente y del futuro.

Ahora reflexionemos sobre este proceso, en nuestro país, en Córdoba, en nuestro colegio.

(Algunas preguntas orientadoras)

1. ¿Qué valor le damos hoy a la revolución de mayo?
2. En el pasado, esta tierra dependía de la Corona de España, no éramos libres, hoy ¿qué valor le damos a la libertad? ¿Qué significa ser libres?.¿Cuándo nos sentimos libres?
3. ¿Qué relación podemos establecer entre la libertad, la revolución , igualdad y justicia?

-Los invitamos a que juntos como grupos, luego de haber debatido plasmen las conclusiones a las que arribaron en los puntos anteriores en un/a: Buscar una canción (o crearla) que representen sus conclusiones, la misma puede ser presentada durante la puesta en común, realizar una explicación de por qué la eligieron o cantarla.

Notas Evaluación

Accede a las notas de la evaluación
https://drive.google.com/file/d/1BoHzSsumsQjByFUArm_SwLDyKVnXAOsw/view?usp=sharing

Observatorio: la pobreza en Argentina

Apunte Digitalizado

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